从智慧校园迈向未来-新萄(首页)京APP

来源：中国教育报

科技是第一生产力。人类历史上每一次重大科技进步，都会大幅提高劳动生产率，推动人类社会发展迈向新阶段。当前，新一轮科技革命开启了一场比工业革命发展速度更快、涉及面更广、颠覆性更强的社会变革，为教育改革发展带来了全新机遇和挑战。-新萄(首页)京APP是教育的主阵地，是教育数字化转型的关键一环。在加快建设数字中国的大背景下，推进-新萄(首页)京APP教育数字化转型，已经成为顺应时代潮流、构建高质量教育体系、支撑引领经济社会发展的必然选择。
-新萄(首页)京APP教育数字化转型是大势所趋
-新萄(首页)京APP是教育发展到一定阶段的产物，是有目的、有计划、有组织地培养学生的专门场所，目的是为青少年进入社会做好准备。现代-新萄(首页)京APP教育体系诞生于工业时代。随着第一次工业革命的兴起，原来的手工作坊被机器大生产所取代，大量的工厂应运而生，由此对教育提出一个新的要求：社会发展需要的不是培养少量的贵族，而是培养一大批掌握固定知识和技能的人才。于是，现代-新萄(首页)京APP以其特有的集约化组织优势和专业高效的运行模式登上历史舞台，实现了从“小规模松散化教育”到“大规模标准化教育”的历史性转变。
但是，由于过于追求标准化，“千人一面”“千校一面”成了现代-新萄(首页)京APP难以克服的天然缺陷。随着新一轮科技革命的加速演进，人工智能、大数据、云计算、区块链等技术加速融入经济社会发展各领域全过程，数字化转型已经成为重组生产要素、重塑全球竞争格局的关键力量。人们越来越强烈地意识到，现代-新萄(首页)京APP教育体系无法满足个性化、多元化、高质量的学习需求，“规模化”与“个性化”的矛盾越来越突出，于是有人讲：“我们把机器制造得越来越像人，却把人培养得越来越像机器”。毫无疑问，时代发展迫切需要-新萄(首页)京APP教育进行一场结构性变革，推进数字化转型已经成为每一所-新萄(首页)京APP必须回答的时代之问。
-新萄(首页)京APP数字化转型推动教育变革
自现代-新萄(首页)京APP诞生至今，校园环境发生了多次嬗变，包括传统校园、数字校园、智慧校园等，都对教育教学带来了直接而深刻的影响。实际上，有什么样的校园，就会发生什么样的教育，环境的育人作用远比预想大得多。社会建构主义者认为，学习不是“外部刺激的反应强化”或“信息的内部加工过程”，而是“社会环境或特定情境中的知识建构过程”，即学习是发生在真实情境中的社会协商和实践参与过程。从这个角度来看，-新萄(首页)京APP教育就是创设学习环境、构建学习共同体、持续开展师生对话的过程。
在传统校园阶段，“一个老师一群学生，一块黑板一支粉笔”基本就构成了校园环境的主体，教科书、练习册等纸质媒介是师生教学活动的重要载体。每间教室摆满整整齐齐的桌椅，学生规规矩矩地坐着听老师讲课……这种场景与工厂车间非常相似，目的就是满足标准化教学的需要。
在数字校园阶段，得益于“校校通”“农远工程”“三通两平台”等重大项目的部署实施，-新萄(首页)京APP教育实现了“修好路、通上车、装满货”，即校园网络接入全覆盖，多媒体教室、虚拟仿真实验室、网络教学平台等软硬件配置逐步到位，各类数字教育资源不断丰富。教学媒介不仅有纸质媒介，还有多媒体课件、电子教材、专题网站等数字媒介。网课、慕课、翻转课堂等信息化教学取得规模性突破，让“一块屏幕改变命运”“人人都能上名校”成为可能。
近年来，智慧校园建设进入快车道，北京、浙江、江苏、安徽、宁夏等地出台了专门文件，引导-新萄(首页)京APP围绕基础设施、资源数据、应用服务、安全保障等方面有序推进智慧校园建设，为-新萄(首页)京APP教育高质量发展奠定了数字底座。相对于数字校园，智慧校园具有三大优势：一是智能感知，依托智能传感、物联网等技术，对校园环境状态进行实时监测，根据师生需求对软硬件设施进行自动调节，保障校园系统绿色高效运行；二是数据驱动，依托大数据技术开展伴随式数据采集，深度挖掘分析数据背后的规律，以此实施学习者特征识别、趋势研判分析及教育教学改进；三是精准服务，依托认知计算、云服务等技术，推动平台开放协同，实现各项业务线上全流程办理，为师生提供精准个性的教学、科研、管理服务。尽管智慧校园催生了教学、管理、服务新形态，更加贴近师生需求，但这些探索仍然无法突破“工业化教育”的框架，更多是技术支持下教育的局部改善。
迈向未来-新萄(首页)京APP已经蓄势待发
当前，从智慧校园迈向未来-新萄(首页)京APP，成为-新萄(首页)京APP教育数字化转型的重要趋势。与其他领域的数字化转型不同，-新萄(首页)京APP教育数字化转型的对象是师生，不是简单的生物体或机器，其特殊性集中体现在“人”的复杂性、多样性、动态性上。复杂性，就是要求-新萄(首页)京APP教育数字化不能追求简单复制，必须保持足够的开放度、弹性化和人文性。多样性，就是要求-新萄(首页)京APP教育数字化不能追求统一标准，必须提供丰富多元选择和灵活弹性机制。动态性，就是要求-新萄(首页)京APP教育数字化不能追求短期效率，必须着眼长远，结合时代要求不断更新教育理念、变革教育模式，培养适应未来的人才。在智慧校园建设阶段，-新萄(首页)京APP通常会强调科技赋能、数据驱动、虚实融合等元素，核心是发挥数字技术对教育教学的支撑赋能作用；在未来-新萄(首页)京APP发展阶段，-新萄(首页)京APP通常会强调协同融合、跨界创新、价值赋能等元素，数字技术对教育发展的革命性影响作用充分彰显，并进一步呈现出“技术隐身、教育崛起”的新态势。-新萄(首页)京APP关注重点从技术应用变成育人创新，整合线上线下、校内校外等各方面力量，努力满足每一个学生的个性化、高质量教育需求。可以说，未来-新萄(首页)京APP是教育形态的整体重构和系统变革，是“工业化教育”转向“智慧型教育”的必然结果，其核心是大规模标准化教育迈向大规模个性化学习。
2020年，世界经济论坛发布的《未来-新萄(首页)京APP：为第四次工业革命定义新的教育模式》报告提出，要创造一种以学习者为中心、以新技能为导向（全球公民技能、创新创造技能、技术技能、人际交往技能）、以办学创新为目标的-新萄(首页)京APP教育模式，包括灵活设计课程、多元评估方式、促进教师成长、密切社会合作等。经合组织提出了未来-新萄(首页)京APP的四大教育图景，包括-新萄(首页)京APP教育扩展、教育外包、-新萄(首页)京APP成为学习中心、无边界学习。其中，“-新萄(首页)京APP教育扩展”是指正规教育的参与率继续扩大，尽管学生学习的选择性更强，但-新萄(首页)京APP的结构和过程仍然存在。“教育外包”是指随着社会越来越多地参与教育，传统的-新萄(首页)京APP体系被打破。“-新萄(首页)京APP成为学习中心”是指多样化教育和实验成为常态，-新萄(首页)京APP与社会无缝衔接，以此开展灵活学习和社会创新。“无边界学习”是指在数字技术支持下，学习随时随地发生。
由此可见，未来-新萄(首页)京APP要把数字技术作为教育教学的创新要素和变革因子，建设以学习者为中心的新型教育环境，促进教学流程再造、课程体系重构、评价方式转型和管理模式变革，推动-新萄(首页)京APP教育从“批量生产”模式走向“私人定制”模式，让每一个学生都能享受到量身定制的教育服务。一是学习场景相互融通，利用数字技术打破校园围墙，把社会中一切有利的教育资源引入-新萄(首页)京APP，实现-新萄(首页)京APP教育场景与网络学习场景、社会实践场景的有机结合，跨越传统教育的时空边界，形成线上线下虚实融合、校内校外贯通衔接的良好生态，让整个世界都变成了学生学习的平台。二是学习方式灵活多元，灵活设置课程主题和学习计划，加强学科交叉融合，创新教学组织方式，组建跨区域、跨-新萄(首页)京APP、跨年级、跨班级的学习共同体和实践共同体，开展面向真实情境和丰富技术支持的深度学习，使知识学习与社会实践、正式学习与非正式学习融为一体，让学习成为一种美好的体验。三是管理服务智能精准，利用数字技术优化教育业务流程，开展数据驱动的教育质量监测和综合素质评价，推动各类学习成果的数字认证和自由转换，全面提升教育决策科学化、管理精准化、服务个性化水平，让学生站在教育的正中央。

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